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    联盟化教育教学信息技术应用创新的探索
    熊忠阳, 唐蓉君, 江成华
    华东师范大学学报(自然科学版)    2015, 2015 (S1): 87-93.   DOI: 10.3969/j.issn.1000-5641.2015.z1.015
    摘要725)      PDF (373KB)(1167)   
    提出了重庆大学在新形势下的教育信息化建设思路,该思路以互联网新技术创新实践应用为基础、教育教学信息化改革为核心、教学信息资源建设与服务为支撑、大学联盟信息化教学条件支撑为特色. 通过东西部课程共享联盟及高清互动超大视频平台、网络教学服务平台、联盟课程文献中心等应用实践,为跨区域及区域内多校联合创新教学模式、学分互认、资源共享等进行了有益探索. 对高校联合办学、资源互补具有良好的应用价值. 
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    基于Blackboard平台的信息技术与课程融合的教学模式研究
    白丽媛, 沈洪
    华东师范大学学报(自然科学版)    2015, 2015 (S1): 94-98.   DOI: 10.3969/j.issn.1000-5641.2015.z1.016
    摘要801)      PDF (2101KB)(1034)   
    以建构主义学习理论、教育目标分类法、JiTT教学模式的相关理论为指导,以Blackboard网络教学平台为支撑,探索构建信息技术与课程融合的教学模式.教学模式包括学习导航、课前任务、学生反馈、教学调整、课堂教学、学习评价六个部分,体现了以学生为中心、注重课外学习、注重交流反馈等特点.
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    基于虚拟教学环境的新型教学方法研究
    李春生, 杨玲玲
    华东师范大学学报(自然科学版)    2015, 2015 (S1): 99-103.   DOI: 10.3969/j.issn.1000-5641.2015.z1.017
    摘要752)      PDF (1201KB)(1317)   
    传统的课堂教学方法以教师讲解配合板书和教具完成,内容枯燥,教课形式单一,不但不能最大限度地提高学生兴趣,而且教学效率低下.本文突破传统课堂教学模式,把现代教育技术手段融入教学的各个环节,构建培养应用型人才的多元结构化教学方法.新方法采用计算机网络教学平台,通过虚拟人、教师和学生组成的多元结构教学环境,实现以学习者为代表的学习主体中心学习方法,以教育者为主的辅助引导评价学习方法,以学习协作团队为主的互通协作研讨学习方法,以网络学习平台为代表的资源情境环境展示教学方法,以虚拟参与者为代表的虚拟人指导教学方法.通过调查问卷、教学效果研判等手段对新模式进行跟踪分析,结果显示采用多元结构化教学方法教学效果显著.
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