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学习分析系统引擎的本体建构与数学模型(英)

邢万里, 吴永和, 马晓玲

华东师范大学学报(自然科学版) 2014, 2014 (6): 126-140. DOI: 10.3969/j.issn.1000-5641.2014.06.017

摘要（1210）

PDF （431KB）（2081）

学习分析系统(LAS)具有把不同的资源和服务整合来为教育提供最好的实践.学习分析引擎作为这一系统的核心组成部分, 目前在功能上的限制,定义上的模糊, 以及可扩展性差使其不能扩展到其他内容和机构.本文首先提出了引擎本体(角色、来源、时间和控制)来描述和独特的四种引擎功能:预测、反思、建议和适应, 以建立一个共同的语言和实践学习分析引擎,从而改善不同的\,LA\,之间的互操作性应用. 基于这些本体论的引擎,本研究进一步设计LAS引擎的机制和应用数学模型来解释其分解和重组技术.本文所阐述的学习分析系统引擎, 预计可用于开发一个开放和集成的,能够扩大规模和扩展到任何环境中的LAS.

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数字化学习的革新：从目前和未来的视角看信息技术和标准的发展

B. E. PEOPLES

华东师范大学学报(自然科学版) 2012, 2012 (2): 1-12.

摘要（2281）

PDF （360KB）（2356）

我们正处在一个特别的时代，新兴的信息通信技术(ICT)引领了一个全球范围内“知识共享社会”的新时代.然而，“知识共享社会”意味着什么？新兴ICT的融入如何让全球社会发生变化以及以哪些方式？我们该如何描述那些用以支持这种充满活力的变化的独特的技术？在全球范围内支持有效通信以及学习的新兴ICT构成中哪些比较重要？这些支持全球进入“知识共享社会”的ICT的实施又需要哪些标准来予以支持？本文将探讨全球社会如何通过使用ICT进入数字化学习，并介绍当前一些新的关键技术，以及相关新兴标准.

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利用产业制作的3D数字对象来构建学习环境：一种实现严肃游戏的新方法

B. BLANDIN

华东师范大学学报(自然科学版) 2012, 2012 (2): 13-24.

摘要（2325）

PDF （2086KB）（2170）

提出这样的设想：利用各种产业的3D数字化对象（如医药业的器官模型、化工业的化合物模型、建筑业的房屋和环境模型、汽车业的汽车模型、影视业的人物和场景模型，等等），来实现教育学建构主义所主张的“严肃游戏”（serious game）学习环境.论证了该设想的教育基础和技术上的可行性；给出若干实例；并分析了所涉及的三个关键问题：设计、市场、标准化.

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利用质疑改进教育信息技术标准化活动：更多关注其范围和原理

T. HOEL, J. MASON

华东师范大学学报(自然科学版) 2012, 2012 (2): 25-34,41.

摘要（2168）

PDF （372KB）（2391）

标准化对于开发“学习、教育和培训”（LET）中使用的“信息通信技术”（ICT）有重要意义，但ICT的利益相关者（stakeholders）却往往质疑标准化活动.本文提出，利用这种质疑形式来分析和改进当前的ICT标准化活动.讨论了由各方参与产生ICT标准过程的模型框架，其中一系列“为什么”的问题（Why questions）起着重要作用.讨论主要围绕两个方面：一是标准及相关事物在发展过程中的管理与核准；二是如何识别LET中的相关问题与可用来解决这些问题的创新技术.给出了两个事例：一个是对“内容共享对象参考模型”（Sharable Content Object Reference Model, SCORM）的质疑，这能帮助理解该模型；特别是对其适用范围（scope）的质疑而使该模型更完善.另一个是对制定“新工作条款”（New Work Items）必要性的质疑，使人们认识到澄清标准中有关技术原理（rationale）的重要性.

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包容性学习：开放教育资源和云服务

J·特雷维拉努斯， E·欧佛比

华东师范大学学报(自然科学版) 2012, 2012 (2): 35-41.

摘要（2373）

PDF （256KB）（2112）

许多年来，技术性教育都承诺存在着能够适应每一个学习者学习经验的潜力.如果一个加入信息技术的学习环境能够了解到每一个学习者的学习偏好，那么学习环境就可能为他们提供一个独特的优化学习经验.云服务的聚合功能，以及由此发展而来的智能系统，都恰如其分地增强和替代了原有的资源，随之而来的可共享的、合理设计的以及可标记的资源又使之变为可能.为了达到这一目标，我们需要一个新的方式来看待、生产和传送教育学习资源.

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物联网教育应用的标准建设研究

冯翔，姜鑫，吴永和

华东师范大学学报(自然科学版) 2012, 2012 (2): 42-51.

摘要（3481）

PDF （799KB）（3925）

介绍了物联网的概念及其发展，对目前物联网教育应用进行了研究分析，提出了物联网教育应用标准的研究思路，并依据物联网典型的三层架构的角度总结了教育应用的标准的采集和关键技术.最后结合物联网特性和教育行业应用模式，简单地概括出物联网智能教育终端的元数据格式，对物联网教育应用建立统一的标准；以期为物联网应用于教育服务行业提供一定的帮助.

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使用ArchiMate语言设计学习环境架构

W·G·克朗

华东师范大学学报(自然科学版) 2012, 2012 (2): 52-69.

摘要（2242）

PDF （2682KB）（2071）

随着人们对定制和个性化学习体验的愿望越来越强烈，以及众多新工具整合技术的突飞猛进，整体统一的虚拟学习环境（VLEs，也称为学习管理系统“LMS”）日趋没落，更开放的分布式学习环境（DLEs）异军突起.各种DLE架构语言拥有各自不同的特征，但是，选择出一种合适的架构语言却十分困难.开放组织ArchiMate标准可以解决这个问题.它强调以一个组织形式促进该组织中的所有利益相关者对于架构方面的交流和沟通.ArchiMate是一款可视语言，旨在加强信息技术系统、业务流程、组织结构和决策之间的沟通.本文将介绍一些可阐明合理架构范围的DLE模式，同时对这些模式的潜在可能性以及描述这些模式的ArchiMate语言的应用进行了评估.

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